|
Актуальные проблемы образованияНовые вызовы и смыслы, ценностная парадигма, цифровая модернизация, тенденции развития наукиВолгоград : Учитель, 2026. – 79 с.
Авторы: Слепцова И.Ф.
ISBN 978-5-7057-6476-1
Рецензенты:
Артамонова Е. И., доктор педагогических наук, профессор департамента педагогики МГПУ, президент Международной академии наук педагогического образования (МАНПО); Новикова Г. П., доктор педагогических наук, доктор психологических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, ведущий научный сотрудник «ИСМО», академик МАНПО, академик РАЕН |
Пособие посвящено актуальным проблемам образования через раскрытие новых вызовов и смыслов, нравственного закона, описание условий применения искусственного интеллекта, тенденций развития науки.
Раскрывается сущность ценностной парадигмы образования с указанием вызовов и рисков XXI века, выделением идей Ф. М. Достоевского в качестве ценностного вектора новой парадигмы образования. Чтобы возродить образование, необходимо возродить смыслы с опорой на традиционалистский подход. Показан риск деструктивного содержания детских книг как инструмента влияния на души и сознание детей. Рассматривается проблема цифровой модернизации образования; описана модель реализации цифровой экосистемы образования. Показаны особенности использования искусственного интеллекта в гуманитарной сфере и развития современного ребенка в условиях информационной социализации.
В пособии указаны тенденции развития науки: от прошлого к современности, рассматривается наука как модель реальности, раскрываются психологические взгляды философов Средневековья, Нового времени и современности. Представлены актуальные тенденции развития науки на современном этапе: фундаментальность, подготовка кадров, междисциплинарность.
Представленные в пособии материалы могут быть использованы руководителями образовательных организаций для осмысления актуальных вопросов современного образования с целью выработки адекватных практических действий и принятия управленческих решений в контексте вызовов и рисков современной социокультурной ситуации.
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ (Полный текст)
1. ЦЕННОСТНАЯ ПАРАДИГМА ОБРАЗОВАНИЯ: ВЫЗОВЫ, РИСКИ И НРАВСТВЕННЫЙ ЗАКОН
1.1. Вызовы и риски XXI века: от западноцентричной к ценностной парадигме образования в контексте религиозной традиции (Полный текст)
1.2. Идеи Ф. М. Достоевского как ценностный вектор новой парадигмы образования: модель всеобщей нравственности (Полный текст)
2. ОБРАЗОВАНИЕ В ПОИСКАХ СМЫСЛОВ: ТРАДИЦИОНАЛИСТСКИЙ ПОДХОД
2.1. Вектор ценностно-ориентированного образования: от подготовки к высокой миссии; от смыслов к экономике; от цифры к слову; от знаний к ценностям; от вестернизации к национализации (Полный текст)
2.2. Чтобы возродить образование, необходимо возродить смыслы (Полный текст)
2.3. Детская книга как инструмент влияния: от дегуманизации к национализации книжной продукции (Полный текст)
3. ЦИФРОВАЯ МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ: РИСКИ, УСЛОВИЯ, ПРОБЛЕМЫ, МОДЕЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ
3.1. Особенности использования искусственного интеллекта в гуманитарной сфере: риски, перспективы и условия (Полный текст)
3.2. Проблема развития современного ребенка в условиях информационной социализации (Полный текст)
3.3. Цифровая экосистема образования: программный подход и модель реализации (Полный текст)
4. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ: ОТ ПРОШЛОГО К СОВРЕМЕННОСТИ
4.1. Наука как модель реальности: характеристика, признаки, история вопроса (психологические взгляды Демокрита, Платона и Аристотеля) (Полный текст)
4.2. Научные психологические взгляды философов Средневековья, Нового времени и современности (Полный текст)
4.3. Актуальные тенденции развития науки на современном этапе: фундаментальность, подготовка кадров, междисциплинарность (Полный текст)
ЛИТЕРАТУРА (Полный текст)
скрыть
